感受最深的西電特色??
韓一平：西電的老教師非常負責，這一點給我印象特別深。記得剛到教研室的時候，有老教師專門指導我們這些剛進來的年輕教師，首先要隨堂聽課，要將教材上所有的習題都做一遍。講課先從講授習題課開始，并且每次習題課都是反復試講直至合格后方能登上講臺。經過一、兩個學期的試講，有了經驗后再講授個別章節(jié)，最后才完整講授整學期課程。類似于這種培訓，要經歷一、兩年時間。目前，理學院在這方面保持得還比較好，年輕人剛一進來，學院就會給他們半年時間，讓他們跟著老教師聽課，并試講某些章節(jié)。這樣做，至少能讓他們知道如何上課，當然，課上得好與壞，還取決于備課時間的長短，是否擁有高超的教學藝術、扎實的理論基礎和寬廣的知識面等許多要素。對年輕教師來說，既然選擇了這份職業(yè)，就應該首先當一個好老師。
另外，西電有很多老師在研究領域是做了不少工作的，但由于宣傳不夠，大部分學生都不了解，這就導致我們的一些優(yōu)秀本科生在考研的時候選擇了外校，影響了一些學科的研究生生源。所以，各個學院，包括老師自己應該加強宣傳。
西電在學生的科研訓練方面做得比較好。學生能夠在老師的指導下，較早地接觸一些科研訓練，這對學生自身的發(fā)展，是很有好處的。所以，希望學校能夠通過諸如此類的多種途徑，讓學生更多地了解學校的特色，只有這樣，才能把更多的優(yōu)秀學生留下來，既給國家培養(yǎng)了人才，又為學校的發(fā)展增添了新生力量。
宣傳老師就是展示學校
韓一平：這與西電的傳統(tǒng)有一定的關系。西電許多老師，尤其是一些老教授，都是踏踏實實地工作，行事低調，這一點很令人敬佩，他們做的很多，但對外宣傳的比較少。
西電老師勤奮敬業(yè)，多做少說，不張揚，當然是一種好傳統(tǒng)。但如果能適當宣傳一下，對學校的發(fā)展會更有利。只有通過宣傳，才能讓社會，讓更多的學生了解西電，才能吸引更多的、更優(yōu)秀的學生報考西電，也吸引更多的優(yōu)秀人才來西電工作。
年輕教師首先得當一個好老師
韓一平：“先要把講臺站穩(wěn)。站穩(wěn)講臺以后，再開始往其他方向發(fā)展。要站穩(wěn)講臺，就要在教學上多花時間。”
“誰會是這些時間的受益者呢？自然是學生，你花的時間越多，對課程的理解就越深入，學生獲益就越大?！?/p>
目前，年輕教師大部分都是博士畢業(yè)，在進校之前，都從事過一定時間的科研工作，科研能力應該是不錯的。但他們之前很少從事教學工作，所以對他們來說，應該首先把講臺站穩(wěn)。站穩(wěn)講臺以后，再開始往其他方向發(fā)展。要想站穩(wěn)講臺，就要在教學上多花時間。
教學不像科研，發(fā)表多少篇論文，做多少項目，是可以量化的。教學是一個軟指標，比如說我們帶一門課，你可以花幾個鐘頭，幾十個鐘頭，甚至上百個鐘頭，這些時間，別人可能完全看不到，這就是軟性的意思。但是，誰會是這些時間的受益者呢？自然是學生，你花的時間越多，對課程的理解就越深入，學生獲益就越大。這就是為什么有學生反映，有的老師講得精彩，有的老師講得效果相對差一些的原因。
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