堅(jiān)定的目標(biāo)促使孫老師執(zhí)著地追求教學(xué)研究和不斷超越，對教學(xué)工作的熱愛、興趣和責(zé)任為孫老師的一路堅(jiān)持賦予了力量。耕耘歷久，收獲必豐。孫老師先后在高等教育出版社、國防工業(yè)出版社、電子工業(yè)出版社、西安電子科技大學(xué)出版社出版教材和教學(xué)參考書10部。1995年，她主編的教材《實(shí)用電子電路手冊———模擬電路分冊》獲原國家教委優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。2001年，她參與的《電工電子教學(xué)基地建設(shè)和面向21世紀(jì)教學(xué)改革》項(xiàng)目獲國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2004年，她負(fù)責(zé)創(chuàng)建的基地通過教育部驗(yàn)收被評為“優(yōu)秀”，她參與主講和建設(shè)的《模擬電子線路》和《數(shù)字電路》兩門課被評為國家級精品課程。2005年，她主持的《現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐》獲國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2006年，基地電工電子實(shí)驗(yàn)中心被評為首批國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
用人格魅力感召大家
“發(fā)掘教學(xué)工作中的美和快樂!”這是孫肖子的座右銘。
當(dāng)問及教學(xué)工作中的美如何體現(xiàn)時(shí)，孫老師說科學(xué)本身是有規(guī)律的，所以她在教學(xué)中要用科學(xué)發(fā)現(xiàn)的奇妙來感染學(xué)生，用科學(xué)發(fā)展的規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生。她說，科學(xué)規(guī)律本身就很美，課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步地發(fā)現(xiàn)規(guī)律、對所學(xué)科目的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，最終由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這個(gè)過程是充滿樂趣的。講課當(dāng)中，自己的靈感出現(xiàn)、學(xué)生的創(chuàng)新問題都會(huì)使人興奮、快樂。孫老師說，如果一節(jié)課講得自己滿意、學(xué)生有收獲是特別讓人高興的，相反，沒能講到理想的地步、該發(fā)揮好卻沒有講好就很難受。
細(xì)想一下，這種美和快樂源于發(fā)現(xiàn)，其本質(zhì)卻是給予和付出。像孫老師這樣把生活的大部分時(shí)間用于工作，甚至以工作本身為樂趣，她所享受的美與快樂簡單又純粹，她的生活和做人也是如此。孫老師說，她很少關(guān)心人際關(guān)系，從不怨天尤人，性格決定了她只要看到不好的就會(huì)說，無論面對什么人，只要出于工作目的，她就不考慮太多。
她的學(xué)生和同事說，孫老師是十分嚴(yán)厲的，要求很嚴(yán)格，基地的年輕人中很少?zèng)]有被她批評過的，但是沒有人真正有怨言。因?yàn)閷O老師批評人的時(shí)候雖然很厲害很不留情面，可是她前邊批評你，后邊就會(huì)跟你一塊去做你沒做好的事情。因此，對于她的嚴(yán)厲和嚴(yán)格，大家都很服氣，因?yàn)?孫 老師對自己要求更嚴(yán)，她是用對自己的嚴(yán)格帶動(dòng)大家。這種以身作則的態(tài)度，讓基地的每一個(gè)年輕人深受影響。
孫老師和兄弟院校的同行關(guān)系很好，因?yàn)樗龖B(tài)度謙遜，非常尊重別人。她與外校老師合作編寫教材的過程中，首先很尊重對方，對于那些沒有做好的地方，她也總是主動(dòng)去改，她總是提出建議或征得意見后負(fù)責(zé)修改，甚至重寫，可從來不說什么。
孫老師的穿著很簡單，她的日常生活有條理，效率高。她不像很多這個(gè)年齡的人那樣多顧慮、甚至婆婆媽媽，相反，她做事總是事先計(jì)劃好，然后雷厲風(fēng)行地做。她的兩個(gè)孩子從小到大也是她管得多，用孫老師的話說，孩子們一進(jìn)門看不見她時(shí)，第一句話總是問媽媽去哪了？
孫老師的成功自然不必言說太多，可是她也還有遺憾。比如說，雖然在常人眼里她的孩子很有出息，但她經(jīng)常抱憾說自己沒有教育好孩子，因?yàn)楹⒆觽冋f她太多說教。她雖然在科研上獲得多項(xiàng)省部級獎(jiǎng)勵(lì)，但遺憾自己沒有在科研的某個(gè)方向上做得很突出，對此，她不認(rèn)為是太多的教學(xué)投入使她無暇分心，也不歸因于自己從事的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，而認(rèn)為是個(gè)人的主觀原因。
如今，西安電子科技大學(xué)國家電工電子教學(xué)基地已具備一定規(guī)模，接任基地主任的石光明已是博士生導(dǎo)師。他說，孫老師給他們留下的是一套做事的方法和思路，基地的模式不僅反映了先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，同時(shí)在如 何調(diào)動(dòng) 老師的積極性、鼓勵(lì)大家多開新課、吸引更多人投入到科研和教學(xué)研究中去，形成了一套科學(xué)的管理模式?；仉m然不是行政機(jī)構(gòu)，但是它的機(jī)制獨(dú)特，是一個(gè)跨院系、面向全校、開放式的教學(xué)大平臺(tái)，在本校乃至在西北地區(qū)、在全國都具有很好的示范作用。
長期的關(guān)愛和幫助，使得基地的年輕人對孫老師有一種師長般，甚至是母親般的情感。孫老師用她的人格魅力感召著大家，基地能像今天這樣有凝聚力、運(yùn)轉(zhuǎn)得這么好，和孫老師的努力是離不開的。
而孫老師從來不這樣認(rèn)為，她說她沒有做什么，工作都是大家做的，所有成績離不開母校50年的培養(yǎng)，離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予的支持和幫助，特別是那些為她提供工作平臺(tái)和指引她工作的領(lǐng)導(dǎo)，以及共同創(chuàng)業(yè)的同事們。她說，她向年輕人、校內(nèi)外的同行們學(xué)到了很多。她想的還是要解決存在的問題，比如她說自己沒有把所有的學(xué)生都教好，她給學(xué)生的太少……
在獲得國家級教學(xué)名師稱號后，學(xué)校給她五萬元獎(jiǎng)金，但是她卻一直沒去領(lǐng)，說還沒想好怎么用才更有意義。她所在的的學(xué)院也提出繼續(xù)聘她為學(xué)科帶頭人，便于工作，但是她卻堅(jiān)持說不要，退休就是退休了。
一個(gè)不知老之將至的長者，一個(gè)視工作與奉獻(xiàn)為生命意義的人，一個(gè)對榮譽(yù)名利避之不及的人，一個(gè)話語和生活都簡單到極致的人！然而美與快樂并沒有遠(yuǎn)離她，我們只能將如此純粹的美和快樂視為超越絢爛的平淡美，就像所有藝術(shù)領(lǐng)域的大家都選擇白描為最常用的刻畫手法一樣，因?yàn)樗麄児餐l(fā)現(xiàn)人生和藝術(shù)的極致相同，那就是最接近本質(zhì)！
（文/西電科大報(bào)）
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