焦永昌簡(jiǎn)介：電子工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，1964年出生，1990年在西安電子科技大學(xué)取得博士學(xué)位，1996年晉升為教授，1999年被遴選為博士生導(dǎo)師，2001年入選教育部?jī)?yōu)秀青年教師資助計(jì)劃，現(xiàn)為IEEE Senior Member，中國(guó)電子學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員、天線(xiàn)委員會(huì)委員，陜西省第九屆、第十屆人大代表，常委會(huì)委員、教科文衛(wèi)委員會(huì)委員。1996年3月在日本筑波大學(xué)JSPS做特邀外國(guó)研究員；1997年10月至1998年元月，在香港中文大學(xué)任高級(jí)研究助理；1999年7月至2000年4月底，任香港中文大學(xué)研究員；2002年3月至9月，任香港城市大學(xué)研究員。曾獲國(guó)家和省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)4項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文180余篇，其中120余篇被SCI檢索，他引超過(guò)500余次。曾任陜西省第九屆人大代表，第十屆和第十一屆人大代表、常委會(huì)委員、教科文衛(wèi)委員會(huì)委員。被評(píng)為原電子工業(yè)部?jī)?yōu)秀科技青年、陜西省優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員、陜西省師德先進(jìn)個(gè)人，榮獲第三屆陜西青年科技獎(jiǎng)、第七屆山西省青年科學(xué)家獎(jiǎng)，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。
什么是“西電特色”？
焦永昌：“學(xué)科上有優(yōu)勢(shì)、教師實(shí)干，我覺(jué)得這就是西電最突出的特色”。
西電的特色首先體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)上，我們的通信、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)，在全國(guó)有很大優(yōu)勢(shì)。我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很能代表西電的特色，能吃苦、踏實(shí)、基礎(chǔ)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，這也是西電學(xué)生為什么就業(yè)好，為什么在深圳、北京這些大城市的企業(yè)很受歡迎的原因。走在校園里，即使是晚上或周末，在科研樓里也能看到許多通宵達(dá)旦工作和做實(shí)驗(yàn)的老師和學(xué)生。學(xué)科上有優(yōu)勢(shì)、教師實(shí)干，我覺(jué)得這就是西電最突出的特色。但是坦率地說(shuō)，我們的專(zhuān)業(yè)特色也在滑坡，逐漸變得越來(lái)越?jīng)]有多少特色。現(xiàn)在各大學(xué)辦電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，很多優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的排名很難維持在原有的水平上。
國(guó)外大學(xué)給我留下的一個(gè)很深的印象就是，一切以教師、教授為中心，服務(wù)做得好，學(xué)術(shù)氛圍濃、不浮躁。在國(guó)外，教師待遇好，學(xué)校相關(guān)的配套服務(wù)做得非常完善，教師不用為各種瑣事煩心，只需一心一意做好學(xué)問(wèn)就行。在評(píng)價(jià)體系上，國(guó)外許多大學(xué)要求教師一年發(fā)表一兩篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文就可以了，注重質(zhì)量，這樣就可以避免一些急功近利的事情。另外，從一些細(xì)節(jié)也能體現(xiàn)出國(guó)外大學(xué)的特色，舉個(gè)例子說(shuō)，國(guó)外一般是一棟樓就是一個(gè)學(xué)院或一個(gè)系。而我們學(xué)校各學(xué)院的辦公場(chǎng)所比較分散，不夠集中，這也不利于團(tuán)隊(duì)精神和特色的打造。
要下氣力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
焦永昌：一個(gè)博導(dǎo)帶著自己的博士、碩士研究生就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，各自為政。其中一個(gè)原因是評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題?？蒲刑畋淼臅r(shí)候，只能填一個(gè)負(fù)責(zé)人，而實(shí)際上大項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)考慮前幾個(gè)人或子課題負(fù)責(zé)人都可以填。像國(guó)家獎(jiǎng)，前一二十個(gè)完成人都有證書(shū)，二等獎(jiǎng)十幾個(gè)完成人有證書(shū)，過(guò)去的三等獎(jiǎng)也有五個(gè)人有證書(shū)，獲國(guó)家獎(jiǎng)的項(xiàng)目總是有個(gè)團(tuán)隊(duì)的，不可能一個(gè)人完成。我們也可以借鑒國(guó)內(nèi)其它大學(xué)的做法，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核。但是我們的科研考核時(shí)項(xiàng)目卻只能填一個(gè)人。這歸根結(jié)底還是一個(gè)制度的問(wèn)題。
國(guó)外的狀況不是這樣，比如日本，一個(gè)教授下面有一個(gè)副教授、幾個(gè)助理教授和若干博士、碩士研究生，就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。我在日本時(shí)，合作的教授叫三本芳嗣，他的研究室就叫三本研究室，有1個(gè)副教授、2個(gè)助理教授和6個(gè)研究生，團(tuán)隊(duì)自然就形成了。而在我校，教授沒(méi)有助手，做實(shí)驗(yàn)時(shí)教授甚至要做技術(shù)員的工作，帶自己的研究生去做。教授得獨(dú)自管理學(xué)生，而在三本研究室，是團(tuán)隊(duì)一起管理學(xué)生。
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