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經(jīng)濟(jì)管理研究是一門悠久的學(xué)問(wèn)，也是年輕的學(xué)問(wèn)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題始終伴隨人們的生活和社會(huì)的演變。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們面臨著越來(lái)越多新問(wèn)題、新變化、新挑戰(zhàn)，需要不斷對(duì)其進(jìn)行探索。加之在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生掌握了越來(lái)越多的信息知識(shí)，有不同的聽(tīng)課訴求和困惑，因而杜躍平提出在教學(xué)中特別注重課程講授的理論性、前沿性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性和實(shí)踐性。

無(wú)論是經(jīng)濟(jì)學(xué)科，還是管理學(xué)科，它們都是理論學(xué)科。杜躍平認(rèn)為，理論學(xué)科有它基本的概念、范式、方法和工具，同時(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)又是不斷發(fā)展變化的，也就是人們常說(shuō)的“理論是灰色的，而生活之樹(shù)常青”?！白鳛楦叩葘W(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教師應(yīng)該‘頂天立地’。所謂‘頂天’就是不斷豐富深化自己的理論學(xué)術(shù)修養(yǎng)，所謂‘立地’就是積極參與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的調(diào)查研究、管理咨詢，獲得新鮮生動(dòng)的材料實(shí)例，這樣才能夠有底氣站在講臺(tái)上，才能在理論與現(xiàn)實(shí)、學(xué)術(shù)與案例、歷史和邏輯、傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合中把課程講透，學(xué)生將來(lái)面臨復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，才能站得高、看得深，才能走得更遠(yuǎn)，終身受益?！倍跑S平如是說(shuō)。

杜躍平認(rèn)為，無(wú)論是本科生、碩士生，還是博士生，不管他們將來(lái)的職業(yè)如何選擇，扎實(shí)的理論素養(yǎng)，精深的學(xué)科了解，會(huì)使得他們的工作思維方法更加科學(xué)、更加靈活。

就經(jīng)濟(jì)管理理論的現(xiàn)實(shí)性而言，杜躍平的碩士研究生王藝霖對(duì)記者這樣說(shuō)：“杜老師常常跟我們說(shuō)這樣兩句話，經(jīng)濟(jì)學(xué)就在生活中，生活中處處有經(jīng)濟(jì)學(xué)。即使你沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，你也離不開(kāi)它。”

如今已經(jīng)碩士畢業(yè)留校工作的學(xué)生馬元?jiǎng)P告訴記者：“杜老師特別注重對(duì)于一線的調(diào)查研究，常常帶著問(wèn)題親自開(kāi)車帶著學(xué)生們?nèi)フ⑵髽I(yè)等地開(kāi)展調(diào)研，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)管理中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為問(wèn)題的解決提出自己的思考和方案，研究生期間我參加了不少的課題調(diào)查研究，真正體會(huì)到了鮮活的管理學(xué)案例。杜老師說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)就在生活中，我是真正體會(huì)到了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的魅力?！?/p>

作為從事經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教學(xué)研究的老師，杜躍平特別注重知行合一，運(yùn)用理論為實(shí)踐服務(wù)。重視對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察和思考，特別是參與到實(shí)踐過(guò)程中。他愿意投入大量的時(shí)間和精力，從實(shí)踐中把握最鮮明的發(fā)展趨勢(shì)，了解市場(chǎng)最迫切的需求。他認(rèn)為，在用知識(shí)和理論為企業(yè)或者事業(yè)單位服務(wù)的同時(shí)，自己也可以收獲很多。在每年完成300多課時(shí)的教學(xué)任務(wù)和發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文、著作和教材的同時(shí)，杜躍平還兼任陜西省決策咨詢委員會(huì)委員等職位，承擔(dān)完成了一大批政府、企業(yè)委托的研究咨詢課題，有的課題已變?yōu)檎?、措施得以付諸實(shí)施而且見(jiàn)到了效益，真正體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)管理研究的實(shí)踐服務(wù)價(jià)值。雖然這樣的工作十分繁忙辛苦，但是杜躍平卻輕松地說(shuō)道，“多年來(lái)沒(méi)有雙休日，沒(méi)有假期，確實(shí)很辛苦，但是我喜歡、我愿意，我習(xí)慣了，因?yàn)槲业难芯砍晒軌驗(yàn)樯鐣?huì)服務(wù)，得到社會(huì)和學(xué)生的認(rèn)可，每天緊張忙碌的工作生活我覺(jué)得有價(jià)值，我特別滿足陶醉其中?！?br />
注重觀察思考現(xiàn)實(shí)，營(yíng)造課堂的生動(dòng)氛圍

學(xué)校是傳播學(xué)術(shù)思想的殿堂，課堂是思想碰撞的場(chǎng)所。作為大學(xué)老師的杜躍平一直嚴(yán)格要求自己，不僅要做到知識(shí)面廣闊，而且善于將碎片化的知識(shí)信息加以梳理和深化，在深入淺出的講授中讓學(xué)生收獲、回味。

理論是灰色的，課堂是嚴(yán)肅的，但課堂不能脫離生動(dòng)的社會(huì)。杜躍平說(shuō)：“理論教學(xué)不能冷冰冰讓人聽(tīng)不懂，不是高高在上，不是故弄玄虛，不能紙上談兵脫離實(shí)踐?！彼f(shuō)到，在多年的工作中發(fā)現(xiàn)，所謂的大師就是能夠做到深入淺出的講解。

杜躍平說(shuō)講臺(tái)只有三尺，但可以縱論天下，值得敬畏、必須珍惜。如果拿相聲的術(shù)語(yǔ)來(lái)比喻就是需要有說(shuō)學(xué)逗唱的本事，做到在每個(gè)節(jié)點(diǎn)良好組織，把控整個(gè)課堂的氛圍，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的眼神。他說(shuō)：“我從來(lái)不奢求自己講的課滿堂精彩，只求有那么一段話，幾個(gè)地方，幾個(gè)案例學(xué)生可以記得就好。哪怕有一天不記得我的名字，只要我的課程給大家?guī)?lái)哪怕一丁點(diǎn)的啟發(fā)，這就是我的價(jià)值的存在?！?/p>

杜躍平喜歡上新課，哪怕不是一門獨(dú)立的課，多年來(lái)他先后為本科生、碩士生和博士生講授了十幾門課程，他說(shuō)雖然講新課程比較耗費(fèi)時(shí)間，但是其中的挑戰(zhàn)性可以讓自己收獲很多，特別享受。他注重搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)的理論研究進(jìn)展和案例實(shí)踐，在一堂45分鐘的課中講透知識(shí)，貼近現(xiàn)實(shí)。課堂上，杜躍平也注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和一起討論來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂的參與性、活躍性、觸動(dòng)性，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。面對(duì)一群有抱負(fù)、有理想、思想活躍、喜歡挑戰(zhàn)的年輕學(xué)生，他在傳播嚴(yán)肅的理論知識(shí)的同時(shí)還很有親切感、幽默感，正如他所說(shuō)的，親切感可以拉近距離便于溝通交流，幽默感可以在交流中感覺(jué)輕松有趣。他說(shuō)：“正如愛(ài)因斯坦、丘吉爾等名人一樣，老師也應(yīng)該培養(yǎng)幽默感。講課是教師的職業(yè)生涯中沒(méi)有最好，只有更好的一項(xiàng)工作?！?/p>