在指導學生畢業(yè)設計時，鮑亮用耐心、責任心感動了一個又一個學生。每當學生迷失了研究方向的時候，他總能給予學生啟發(fā)式的指導。并且對學生的論文進行反復查看，不論錯誤大小，每次都會一一指出，十分認真負責。學生齊海洋回憶道：“撰寫畢設論文的時候，好幾次我寫著寫著就偏題了。老師給我的意見，讓我得以在最后寫出一篇邏輯通順、格式整潔的論文。而且我寫的論文有一萬九千多字，連我自己都經常會沒有充分的耐心從頭看到尾。然而，鮑老師特別耐心、認真地幫我修改，竟然還幫我找出了錯別字，我要好好向鮑老師學習。經過老師的修改，我的論文順利通過了盲審，非常感謝鮑老師?！?/p>
師者，傳道受業(yè)解惑?！俺私淌趯W生專業(yè)知識外，教師自身的行為也很關鍵，我自己要以身作則，傳遞正能量?！滨U亮是這樣說，也是這樣做的。2007年，鮑亮帶著學生參加比賽，第二天需要上交相應的材料，時間比較緊，因此前一天所有人都需要通宵，學生忍不住睡了，但鮑亮還是要堅持去做?！凹热蛔隽?，就要把這個事情做好，給同學們做好表率”。
軟件工程專業(yè)學生徐普告訴記者：“遇到一時間解決不了的疑問，鮑老師經常說‘這個問題我回頭弄清楚了，再告訴你們’。鮑老師尊重知識的正確性，對自己的話負責，讓人印象深刻。鮑老師追逐最新的技術潮流，像‘微服務’這種最近幾年興起的架構，鮑老師也講授得出，足以看出鮑老師是一個不斷學習的人，這對我們很有啟發(fā)?！?br />
聚焦一個方向，付出總有回報
在鮑亮看來，科研可以分為兩類：理論和工程技術，而他主要從事后者的研究。近幾年，為了推進自己學術的發(fā)展，鮑亮開始兩者兼修。研究必然少不了與一些研究所、企業(yè)合作。談到這里，鮑亮回憶道：“2015年，為了搞科研，我每個月至少出差兩到三次，全年大概出差60多次，還是挺辛苦的。”滿滿的全是辛酸，結果卻透著甘甜。
既能解決實際的問題，又能夠發(fā)表一些比較好的文章，這才是真正意義的研究。鮑亮始終奉信這句話，他認為一些不接地氣、只是陽春白雪的研究，沒有任何的意義。“我的研究要能夠真正的解決實際問題?！滨U亮對自己提出嚴格的要求。
堅持一個方向，是科研的重中之重?！叭绻愀鱾€方向都要做，很難找到大的項目，精力也不會集中?！本劢挂粋€有自己特色的方向，這是鮑亮的研究目標。
褚華教授說：“我與鮑老師在多個科研項目中都有合作，鮑老師對自己在業(yè)務能力和專業(yè)水平上的要求極高，從不放松對自己專業(yè)能力的提高。他細致而認真的做事風格，給我留下了非常深刻的印象。項目中遇到問題或難題，鮑老師總是積極地去面對，尋找解決方法，從不言退，加班加點是常有的事情。這種身先士卒、兢兢業(yè)業(yè)的科研態(tài)度，也獲得了學生的崇敬和同事的認可?！?/p>
種豆得豆，種瓜得瓜?？蒲幸嗍侨绱耍U亮對科研一直親力親為，盡心盡力，他說：“我希望自己的鉆研可以改變某一個方面，我也堅信，付出多少就會收獲多少?！?br />
用包容心、耐心關愛學生
在鮑亮的眼中，每一個學生都有他自己的特質，學生和老師一定是平等的。與學生交流時，他總是很中肯，不會單純地講一些大道理，而是用事實說話，讓學生去領悟。最讓同學們贊嘆的是鮑亮對學生的包容，他允許學生發(fā)表自己的任何觀點。鮑亮說：“我不會去指責學生或者質疑學生的一些想法，相反的，我會給學生更大的自由度?！?/p>
除了給予技術上的指導，鮑亮還站在過來人的角度，給予學生建議。面對社會的復雜，工作后的不順是難免的，學生們的單純是鮑亮最為擔心的。因此他會不定期的向同學們介紹工作后的經歷，這對于學生來說無疑是一筆巨大的財富。
身為教師，他也關心同學們的學習和生活。學生遇到困難也會在第一時間告訴他。只要鮑亮力所能及，他都會及時解決。實驗室的暑假是很難熬的，當學生跟鮑亮提及天氣實在太熱時，鮑亮便立馬著手去為學生安排一個較為舒適的地方。他說：“學生們暑假還留在學校里面做工作也是很不容易的，我也會盡自己最大的能力給予他們便利?！?/p>
學生洪枝青說：“雖然老師承擔的工作很多，但是課下對我們提出的問題都耐心認真的講解，非常的平易近人。一個很小的細節(jié)，每次上課讓同學回答問題的時候，老師都是讓同學坐著回答的，所以鮑亮老師的課上我們都很積極并且氛圍很和諧舒適?！?/p>
鮑亮就是這樣一位以教書育人為使命，喜歡探索未知事物、做有創(chuàng)造性的探究，在教學和研究的道路上一直孜孜不倦的求知的優(yōu)秀教師，他用行動詮釋著自己的人生價值。
（文/西電新聞中心·李夢鶴 趙佳 盧少娟）
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